宝宝智力开发

    语言的学习，是听力、表达能力、理解能力三者之间的综合，人类之所以有文化、文明的发展传承，完善的语言表达占有相当重要的地位。说话及语言能力的表达不良时也是未来学习及入社会之后的重大障碍。

发声及学习说话的过程

    语言的形成过程是由发声音、反覆学习、及有意义的表达运用逐步而形成。

    小宝宝在刚出生以后，很快就可以咦咦啊啊的发出一些没有特殊意义的声音，但是很快的在一、两週内就可以用动 作、表情及哭声的声调来表达简单的意思：当他需要妈妈抱抱的时候，他会用撒娇式、没有泪水的哭声吸引大人的注意；当他肚子饿的时候他的哭声可以变成急切而尖锐。

    哭声虽不是语言，但也是用声音表达意思的开始。

    到第二月个多大的时候宝宝开始能够静下来听别人对他讲话，有时候还会对着讲话的人笑。

    第三个月大时会开始找讲话声音的来源。

第四至六个月（牙牙学语）

    开始能够分辨出那是高兴或愤怒生气的语调。

    这时候也开始像鹦鹉一样重覆一些相同的声音，但是他并不能自已发音表达，所能发出的音大多也是由嘴唇的唇音开始（大多是ｂ、ｐ、ｍ之类的音）。这时父母可以反覆用重覆两个字的词语，与他沟通，启发他各种反应。

     在理解力方面：宝宝虽不会讲，但是他已经可以相当了解大人讲话的意思，父母也可以用简单的言语吸引宝宝的注意力，使他能够学习一些有意义的事物。

    除了表达意时的基本唇音之外，宝宝自己在玩的时候，也逐渐能用伊伊丫丫像唱歌一样的连续声音表达自己的欢愉。

七至八个月时：慢慢了解这些声音的含意，像是爸爸、妈妈、花花、车车…等，也能够回应别人叫他的名字，对于不同字的次序变化所代表的含意能够理解，像是「宝宝来」、「狗狗叫」。

九至十个月大时（开始说话）

     通常可以发出表达意义的简单声音，也就是一般所谓说话的开始，也逐渐可以正确的模仿声调的变化，例如叫爸爸、妈妈、狗狗等，这种真正有意义说话的出现也是因人而异，有的时候会迟至一岁半、两岁才开始出现，如果听力、智力本身的发展没有问题，开始说话的早睌对宝宝的影响不大。

    以后随着年龄的增加会说的话就愈多，大约一岁半左右可以说两个不同的字像是我要、给我、进来等等。

不能说话，怎么办

    如果不能够以正常的过程学习说话，则有以下几种情形需要考虑

一 、 听力方面的问题：
 
   此点会在宝宝的听力一文中多加叙述，基本上听力受损的轻重程度有所不同，家长时常在早期没有仔细观察及早发现，使宝宝错失了许多早期学习说话的机会，十分可惜。

现今已经有更进步而且方便检测听力的仪器，家长应提早警觉，在有怀疑时及早确定问题所在。

二、 智力问题（包括自闭症）：

    智障者本身学习讲话的能力就会不足，应及早加入政府各项「早期疗育」的训练计划中，目前各级公立医院及医学中心均有这一类小朋友的筛检及治疗计划，不同年龄的小朋友有不同的表格，若不能达到该年龄的表格中所列的各项标準时，医师就会提出进一步确定及治疗的建议。


三、 学习机会或是环境问题：

    其实这是最常见的问题，尤其常见于在台湾的社会中，由媬姆、托婴中心、或老式祖父母照顾的小宝宝，这其中最大的特色就是照顾宝宝的人并没有耐心陪这些宝宝，也很少有机会对宝宝讲话；或是对宝宝讲话的人根本不懂得应该逐字的反覆慢慢教的道理，每次对宝宝讲话的时候就像对大人讲话一样，说一连串的句子。小宝宝可能可以意会，但是就是学不及。

     所以在门诊的时候，有时会看到一些一岁多的小朋友，其表情、动作的反应都很正常，也找不出任何疾病，只有说话的能力很差，原因就是出在此。

    这一类小朋友的父母最常见的是职业妇女，我们大多会请父母们尽量下班后把宝宝接回家，多教教他，多陪陪他，让宝宝有多学习的机会。或请父母为宝宝另外换一个学识及爱心都较好的媬姆。

     时常在父母也注意到这种问题并加以改进后，宝宝的语言能力很快的就能追上正常。

舌繫带是不会讲话的原因吗

    大多数的舌繫带长度是不会影响到发音与说话，如果舌头伸出时舌尖处不出现凹陷现象，舌头的长度应该是够的。

    不同地区的语言发音方式，会影响到口、舌、鼻各方面发音的协调方式，因此会造成一部份音标的发音困难，例如山东人及日本人在讲英文的时候，其特有的腔调是很难完全校正的，并不是真正的发音上的困难。

    在国内、一般而言、大约在小学一年级的时候，有百分之十到廿的小朋友在发彳的音时出现困难；到了三年级时发音困难的己经低于百分之五，到了六年级就找不到发音困难的了。