宝宝智力开发

     婴儿从出生起，就在学习如何与主要照顾者、亲人相处，并慢慢扩及其他对象，他最需要的是一份稳定安全的依附关係，才能逐渐编织未来的人际网路。


    婴儿从出生起，就在学习如何与主要照顾者、亲人相处，并慢慢扩及其他对象，他最需要的是一份稳定安全的依附关係，才能逐渐编织未来的人际网路。

    乍看「人际社会发展」，或许很多父母认为，等孩子大了再说，事实上，婴幼儿的社会人际发展，可不是大了才来重视，因为每一个baby从出生起，就在与主要照顾者所建立起依附关系中，逐渐再发展出与其他人的互动关係。特别是在出生后的第一年，若能与主要照顾者建立稳定且良好的依附关係，并与家庭其他成员开始情感的交流，孩子会慢慢在自认安全的範围内，与陌生人互动，进而发展出具体的社会人际关係。

    因此，依附关係的品质好坏，攸关孩子日后的人际社会发展能力，想要孩子未来能够有更好的能力适应环境、与人相处无碍，父母千万不能轻忽这阶段的照顾！


个案一 黏人‧缺少安全感所致

    萱儿是一岁多的女孩，非常黏人，几乎是一分钟也不能离开妈妈，即使妈妈只是上个厕所，她也会在门外大哭大闹；对于陌生人，所表现出来的样子只有害羞，而且是完全不说话，每回带她出门，总是像黏皮糖似的，黏着妈妈不放，让妈妈难有喘息的空间……。令妈妈想不透的是，萱儿怎么会这般黏人？

    经过了解，父母因工作忙碌，并非亲自带养萱儿，检视萱儿一岁前的带养历程，的确「历经波折」，先后换了三位的主要照顾者：刚出生时由外婆照顾，半年后，因外婆体力不够，于是让奶奶接手，但时间不过三、四个月，奶奶也无法胜任带养萱儿的工作，于是送回父母身边，由保姆照顾。由于父母很忙碌，萱儿根本无法与父母建立出有品质的依附关係，加上经常更换主要照顾者，造成萱儿没有安全感，会出现黏人不已的状况也不足为奇。

愈小愈需要稳固的依附关係

    如果了解婴幼儿的社会人际发展历程，即不难理解为何对愈小的baby而言，愈需要与主要照顾者建立稳固的依附关係，出生后到三个月大前，虽然对人的分辨并无太大差异性，却是建立「安全感」的开始；四至六个月大时，则有了区辨性，对于愈熟悉的人，愈有明显愉悦的反应；六个月到两岁是发展「依恋关係」的重要阶段，孩子清楚知道妈妈（或主要照顾者）是无人所能取代的，与妈妈在一起时特别高兴，当妈妈离开时，则哭闹不停，别人不易安抚，而当母亲一回来，就能停止哭泣，马上转为高兴；两岁后，随着自我认知的建立，了解妈妈与自己各有需求，各自需要不同的空间，而能接受暂时看不到妈妈的状况。

    萱儿在六个月大前才对外婆产生熟悉感，却被迫要重新认识奶奶，正想要发展「依恋关係」时，又换成外佣照顾，一切变化对于小小年纪的萱儿来说，既巨大又陌生，没了安全感的她，所能做的自然就是黏人和哭闹。

    因此，萱儿的父母不只要给予萱儿一份稳定的照顾关係，也必须增加与萱儿的互动时间，除了量的增加，更要注意互动品质，给萱儿足够的安全感，她才能够慢慢从熟悉中建立与人相处的经验值，然后有能力「预测」状况，做出属于自己的「社会判读」── 知道碰到谁大概会出现怎样的状况，试着从过往经验值中找出合宜的应对方式，也会透过适当的时间调整脚步，以降低「社会焦虑」的程度。


个案二 霸道‧不知如何相处

    两岁多的斌斌是个非常霸道的小男孩，常常独霸玩具，不让弟弟玩，若是玩具在弟弟的手中，他就以抢的方式拿回玩具；只要稍有不如意，就又哭又叫，情绪反应极为激烈，妈妈对他的表现感到头痛，常常要他「乖一点」、「大方一点」，否则就「只喜欢弟弟，不喜欢斌斌」，此话一出，斌斌更是哭闹不休，令妈妈无法招架。

    身为老大的斌斌，在两岁前受到家人的绝对关注，因此，从未有与人分享的机会，更不知道如何与手足相处。但他却因弟弟的出生，察觉父母及家人减少了对他的关注程度，心理上的不满也因无法用言语明确表达，而只能用哭闹方式表示「抗议」。

父母引导学习与手足相处

    父母需要引导斌斌建立「分享」的概念，这时，可透过「轮流」的方式让他理解，如机器人玩具先让斌斌玩个几分钟后，再让弟弟玩，然后又回到斌斌手上……刚开始，等待的时间不宜太久，才不致失去耐心。甚至可技巧的给斌斌另一样玩具，他就会放下先前的玩具让弟弟玩，一来一往间，在「玩」中学习轮流与分享的意义，建立人际互动的学习模式，愈早能学会「轮流」，愈能做出帮助人的行为。另外，父母也要加强斌斌的语言能力，两岁多的孩子应学会用口语语言表达自身需求，而不是以肢体方式表达，唯有说得愈清楚，才愈能获得帮助。

    由于斌斌是老大，认为玩具都是他的也无可厚非，但父母可对他说，「你长大了，有新玩具陪你，小时候的玩具已经不适合你，你要不要挑几样给弟弟玩？」把「哪些玩具可以给弟弟玩」的决定权交给斌斌，相信拥有自主权的斌斌会用心为弟弟挑选适合的玩具。

    若父母只是一味要做哥哥的斌斌让给弟弟的话，斌斌的心态当然无法接受「自己不再是父母的唯一」的事实，更容易出现反弹情绪，想要建立「分享」概念更难。提醒父母，想要孩子轮流玩玩具的前提是，每个人手上都须保有足够或类似的玩具，才能避免引起纷争。当斌斌再大一点，约三岁后，可能玩的玩具是比较複杂（如积木），这时，就可藉机灌输他「玩具是大家一起玩，才有乐趣」的概念。

学习需要时间‧逐步奠定发展

    婴幼儿的一切学习发展都需要时间慢慢淬鍊，「社会人际发展」也不例外，从一岁前建立良好的依附关係开始；两岁前则是在父母的「引导」下，从中摸索合宜的应对方式，父母不应涉入太多，而是从旁「观察」其方式是否正确，适时将技巧不露痕迹的融入事件中，让孩子看在眼里，学习如何处理事情；两岁后，随着生活圈变大，已不再侷限于自己及家庭，面对许多与外人相处的机会，父母也要陪着孩子适应新的环境、面对新的人，有的孩子特别需要足够的「暖身运动」，此刻，更需要父母以正向态度支持，好让他勇于面对新的人事物。

    想要为孩子在人际社会发展奠定良好基础，期使他未来即使面对各种不可预知的环境，也能无所畏惧，父母就从费心打造良好的依附关係开始着手吧。