待产清单问答

问答描述及补充：

☆主持人-西安同妈宋佳筠M3 尊敬的大家长赖老师、亲爱的育心家人们！大家好！我是今天的主持人宋佳筠，大易网名：西安同妈。很高兴与大家又如约相聚在育心经典网络国学院课堂！想必大家都期盼已久，在此感恩大家的守候！ 说起读经，我想我们的每位家人的开心都是溢于言表，下面由来自安徽川川妈袁启群老师给我们带来《诵读经典是如何提高孩子的理解能力》的分享。让我们一起用美丽的鲜花和热烈的掌声欢迎袁老师上场。     ☆主讲人-芜湖川川妈袁启群M8 谢谢大家的热情！敬爱的赖老师好！亲爱的育心家人们,大家好！我是来自安徽育心经典的芜湖川川妈袁启群。女儿王言川，8岁，小学二年级，读经一年两个月。 感恩日课组陈老师的安排。2013年首次与育心家人们相聚在课堂上，这也是参加第11届育心经典指导师培训后，第二次在这里和大家分享。还记得第一次分享时的心情，又激动又害怕，真的是战战兢兢，如临深渊。整个分享过程是心跳加速，手脚冰凉。 今天同样还是激动，分享就有收获，付出就会进步。有说得不对之处请家人们指正。感恩赖老师提供这个让我们学习成长的平台，感恩家人们的到来。今天我要分享的主题是《诵读经典是如何提高孩子的理解能力的》。 推广育心国学经典的过程中，遇到很多家长的第一反应：国学，那么难，我都看不懂，孩子能读懂吗？ 当说及川川读了很多经典时，家长们都好奇地问孩子：“你明白书里面说的意思吗？” “你愿意背诵这些东西吗？” 每当此时，川川都会很无辜地回答：“很多不明白，不过也有的明白，就是说不出来，但是我知道是告诉小朋友怎样才能长大成为对社会有用的人。” “背起来挺好玩的，就像在唱歌。” 儿童早教专家吕平老师表示，孩子读国学书籍很好，“孩子的理解能力有限，但记忆力好，因此只需熟读就行了。‘读书百遍其意自见’，让孩子在今后的人生中自己去悟吧。” 是的，古文，在我们的印象中就是之乎者也，晦涩难懂。10岁以前的孩子理解力较弱，个人认为不能理解就不需要理解。 今天我从四个方面来说明诵读经典怎样提高理解能力： 一、一些容易理解的语句直接解释 在没有接触到育心经典之前，《易经》对我来说就是天书，曾经买过一本带注释的《易经》，想了解这部千古奇书，放在家里几年了，乾卦也没看完，因为不知所云就没有兴趣看下去（虽然有解释）。 接触育心经典和孩子一起按累积法跟音频正音，第二周读到坤卦，很喜欢其中的一段话：积善之家，必有余庆；积不善之家，必有余殃。臣弑其君，子弑其父，非一朝一夕之故。其所由来者渐矣，由辨之不早辨也。 当时很欣喜地觉得《易经》并非是自己想象的“一点读不懂”，其中还是有能够理解的。就把自己的理解和川川一说，她当时就记住这句话了。在和女儿诵读过程中她也经常和我探讨她的理解。 有人要说了，整本《易经》，偶尔发现一段容易理解，充其量只能占其1%，而我们读故事书是可以完全理解（100%）的，何必要去读那枯燥无味的经典呢？ 殊不知，就这百分之一，已不知胜过故事书百分之百的几千倍几万倍！ “臣弑其君，子弑其父，非一朝一夕之故。其所由来者渐矣，由辨之不早辨也。”这句话道出了药家鑫、我爸是李刚、尖子生跳楼等等诸多偶然事件的必然性，“其所由来者渐矣，由辨之不早辨也。”经典智慧取之一瓢胜过绘本、故事书整个江河。 一个孩子如果不读经典，无论他读多少绘本，多少儿童书籍，也是不会有自由阅读经典的能力的。经典是一种高度提炼的语言，如果孩子不学习，是不可能天然掌握的。现在和川川读经典一点儿不费力，因为她只需要跟读，就可以轻松认字，轻松开始故事书阅读，甚至慢慢可以读懂浅文言。 读经儿童的阅读能力和范围远远超过不读经的孩子。因此看似我们每天只是和孩子一起读经，并没有怎么教她读课外书，可是孩子的阅读能力和水平就在这个过程中水涨船高。 因为文言文是高度的语文，可以涵盖低度的白话文。反之则不然。因此读经儿童，不仅可以读白话文，而且随着年龄的增长，读经学习的积累，理解力的提高，也可以渐渐读懂浅文言，乃至文言文典籍，孩子们也都可以象读白话文一样自由地阅读，没有任何障碍。此之谓读万卷书，不如读真经一部。 二、系统读经串联理解 《论语》中有这样一段文字。王孙贾问曰：“与其媚于奥，宁媚于灶，何谓也？” 读到这里和川川说了一个故事： 传说中每家都有一个灶王爷，每年过小年的这一天，灶王爷要上天。而除夕这天是灶王爷从天上回来的日子，因此民间都要祭灶神。灶神上天所要做的，是向天帝报告这户人家的善恶功过。若是积德行善的人家，上天将会令其渐渐地兴隆；若是作恶的人家，上天将会使其渐渐的衰败。川川听完激动地说：我知道了，这句话就是说“与其对奥王爷笑，不如对灶王爷笑，这样灶王爷会表扬我们的。”这是8岁孩子对这句话的理解。 子曰：“不然，获罪于天，无所祷也。” 如果是作恶的，就已经获罪于天，祈祷求福也是没有用处的。 《老子》中有“天道无亲，常与善人 ”。 《易经》云：自天佑之，吉无不利。 在诵读过程中能将经典串起来有助于理解，也是很有趣的一件事，川川对此也是乐此不疲。 当读到某一句，我对她说在另外一本经典中某句话讲的是同样的道理，她都听得津津有味。 就这样每天一点点，积小以高大。赖老师说过成功就是在正确的方向上坚持10000个小时。我相信通过这样的积累，孩子会越来越优秀。 三、在经典中熏陶 0―13是孩子们记忆力最佳的时候。这个时期，他们的吸收能力象海绵一样强大 ，“与经典同行，与圣人为伍”，从小诵读经典，潜意识里的智慧将贯穿于生命的始终！ 诵读经典，相当于和一位充满智慧的老人交朋友，轻松地接受他的教诲，吸取他的智慧，也许这位智者说的话、讲的道理我们当时不是太理解，但在经典的智慧大染缸里出来的孩子，出来也是全身散发墨香，随着年龄的增长，我们体会就会越来越深，这些智慧也会融入到自己的知识结构中，会运用在生活、工作、学习、处事等各个方面。 这就是为什么读经的孩子上幼儿园或者上学，学习很轻松的原因。站在山尖上了，山脚下的小石头还能挡得了脚步吗？学习简单的内容还不是玩一样的？ 我们让孩子从小广泛诵读各类经典，就是让孩子在一生的黄金记忆期储备好令她一生受用的东西。那些诸如识字、阅读、写作、理解等能力的培养只是养根养慧教育过程中的小小赠品。 任何一个文化系统都有其永恒不朽之经典作为源头活水，而经典是民族智慧的结晶，常理常道，它的价值历久而弥新，是开启智慧的最好方式。 0-13岁这段时间是孩子学习的黄金时期，也是孩子学习语言文字的最佳时期，更是孩子文化素养、高尚人格形成的关键时期。诵读经典同时可以提高孩子们的古文和白话文水平，有助于增强阅读、理解能力，以及对其它知识领域的领悟和旁通，促进各科学业的进步。 四、通过记忆提高理解能力 记忆是理解的基础，大脑的存储都是以图片形式的。比如我们看到“苹果”这两个字，脑子里首先呈现的是图片，而不是字。文字转化成图像然后在大脑中存储，经常看电视和漫画的孩子，这个转换的能力没有得到锻炼，所以理解能力是有限的。 不少孩子在做题中，遇到的最大的困难——就是对题意不理解。如果家长把题给他读一遍，他就知道题意了，才能把题做下来。造成这一现象的原因是学生的阅读理解能力欠缺。 背熟《易经》、《论语》、《大学》、《孝经》、《老子》、《中庸》、《孟子》、《文学启蒙》、《弟子规》、《三字经》、《千字文》等经典后，孩子的识字量将达到不少于5000字（这是中文系教授的识字量）左右。有效锻炼大脑对文字和图像间的转换，增强记忆和理解能力。 此后，孩子作文、发言时就会出口成章、引经据典，很有深度。阅读兴趣和能力大为提高——经常诵读经典，孩子会形成博览群书的习惯。许多诵读经典的孩子，在6岁－10岁时，能主动找书读。 一个7岁前诵读10部左右经典的孩子，可创造1年阅读500册到1000册书的奇迹，从而视野开阔，智慧流溢，比不诵读经典的孩子的智商高出许多倍。对其他科目的学习有很大帮助——通过诵读经典，孩子的形象思维（右脑）获得全面的锻炼，从而为学习数学、外语、物理、化学等课程奠定坚实的基础，这些科目的学习成绩也随之提升2－4倍；此外，经典的内容早一点存储到头里边，孩子在日常的学习生活中就会潜移默化地进行消化，从而使理解力获得更大提升。 好，我的分享到这结束，谢谢大家的聆听！